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安潯筆尖點了點原文：「不要直接看題，先大致看一遍原文，總結內容要點。」

他在「故事不等於小說」這句話下面劃了一道，簡單解釋：「第一句常常是這一段話的中心意思。像這篇節選，主要就是在分析故事和小說的區別。」

「既然是區別，就會考慮到什麼？」安潯難得耐心地看著閆賀安。

對上安潯不含多餘情緒的淡淡視線，閆賀安收起那點小心思，思考了下試探著回答：「呃，共通點和不同點？」

安潯眉頭鬆了松，不自知的溫和了些：「嗯。」

得到肯定的這一瞬間，閆賀安竟然有點小雀躍。

他看出來了。

閆賀安迅把安潯傳授的閱讀理解經驗應用起來。

想讓安潯正視他，該認真的時候，得認真點兒。

還有就是，安潯吃軟不吃硬。

安潯講題條理清晰，言辭簡潔。

他跟范年講題，和跟閆賀安講題不一樣。因材施教，完全是適用於任何類型考生的輔導老師。

早自習結束，閆賀安震驚地意識到，他頭一次聽課不覺得痛苦。

也不覺得度秒如年。

最重要的是，他聽懂了。

在安潯的指導下他做對了三道選擇題，堪稱他學習道路上的一座里程碑。

閆賀安以為自己開竅了，然而三節課上下來，事實勝於雄辯。

……他純屬想多了。

沒了安潯的指導，上帝把知識的大門給他重堵得死死的，還套了三把鎖，生怕他一頭闖進去。

安潯除了早自習「大發慈悲」，一上午都沒再跟閆賀安主動說過一句話。

*

課表閆賀安早拿到了，周二第四節是他最愛的。

在他眼裡，體育課等於「愛幹嘛幹嘛」。

高二體育課還不會被占用。

第三節剛結束，全班就歡呼一聲，撒歡往樓下沖。

任清華一下課就過來找安潯，閆賀安目送倆人說著話出了教室，煩躁地抓了把頭髮，腳尖踢了踢韓宇南的座位：「哥們兒，走了。」

「馬上。」韓宇南正狗狗祟祟地追籃球比賽，聽見閆賀安催他，戀戀不捨地又看了兩眼，忍痛把手機往桌洞裡一扔站起來，「走走走！」

二中的體育課平平無奇，甚至有些無聊。

體育老師帶著做一套熱身運動，繞著小操場跑兩圈，就地解散。

倒是驗證了閆賀安的概括：愛幹嘛幹嘛。

林方加得了體育老師的允許，去倉庫拿籃球了。

趁著這功夫，韓宇南勾肩搭背地帶著兄弟介紹校園。