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按照規劃，今晚夏梔會先從數學入手給宋嶼輔導。一是數學這類科目很難在短時間成，需要的周期就比其他科目更長。二是從她本人的成績來說，夏梔的數學和英語是強項。

掛在牆上的鐘表滴答滴答地走著。

筆尖摩擦在紙面，泛著沙沙聲。

等宋嶼做完了習題，夏梔把他錯的部分都講了講，又系統地將框架給他劃分羅列出來。

她的聲很輕，但在兩個人占了容納五六十人的地方，便愈發顯得空曠。

「以前都沒覺得框架這麼有用。」宋嶼短暫思考了她講的內容，發現夏梔的思路的確很清晰。她對學習是有一套自己的想法，不是按部就班地死記硬學，也不是老師教教什麼就記什麼，而是構建屬於她自己的學習體系。

當整個知識脈絡清晰了以後，運用起來就好像在架子上取東西，如探囊取物般，只需要找到哪行哪列就可以。

筆尖還停留在紙面那，夏梔咬了咬唇，「學習都是有方法的，就好像使用工具，適合的工具總是可以節省時間提高效率。每個科目的知識點雖然又多又碎，但它們也是互通的，就像是網絡結點。」

「夏梔。」宋嶼喉結微動，突然喊了她的名字。

「嗯？」抬起眼，夏梔就見他正瞧著自己。

宋嶼屈指握住原子筆，問，「你為什麼會選擇藝考？」

這個話題何文曾在夏梔來的那天就問過，當時宋嶼在場，他也聽見了她冠冕堂皇的回答。

什麼熱愛。他不太信。

可補起課來，宋嶼才覺得夏梔對思考的方式完全不同，她的邏輯思維很強。

對於繪畫而言，感受的天賦占絕大部分，這樣的感知力不是靠框架、邏輯就可以補足的。

比如調色，有的人可以用最基礎的三原色加上黑白顏料就能畫出聯考滿分卷面，而有的人六十四色專業調色盒也達不到及格線。

顯然夏梔不具備。

可能許多人都不具備，所以才要拼命地練習，勤能補拙。

夏梔愣了愣，她沒想到宋嶼會問的問題居然是這個。

短暫的思考過後，她下意識地咬著筆帽，「其實是因為，我很羨慕你們。」

「羨慕？」

「嗯。你們的能力很強大，可以把所見所想所感，統統都落實在紙面。可以把萬千世界的美好用筆描繪出來，對生活、對生命的感知力，都可以從微末的地方捕捉出來。」

她認真地說著，「我很羨慕這樣的能力，所以我也想做這樣的人。」

「可能我的性格很矛盾吧，一邊對未來的生活兢兢業業，按部就班地想要在社會設定好的框架內有所建樹，另一邊卻又渴望緩慢簡單但奇的生活。」夏梔說，「這或許就是藝術與現實的矛盾吧，但好在年輕氣盛，我不害怕改變，也不害怕變得更糟。」

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