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&1dquo;嗯？給我的嗎？謝謝呀。”白苓接過球，沉甸甸的重量和那天如出一轍。

小男孩看似不解，&1dquo;姐姐，你不是要找我們老師嗎。”

白苓愣住了，隨後她快反應過來，&1dquo;對，我是要找她，謝謝你呀，我先帶你們老師離開了。”

不過走之前他又問了一句，&1dquo;寶貝，能告訴我，是誰給你這個球的嗎？”

小男孩道：&1dquo;是小囡。”

&1dquo;是扎馬尾辮，穿著紅色裙子的小囡嗎？”

小男孩點點頭。

白苓目送小男孩跑遠，她打開皮球，果然還是那個人頭。

小男孩口中的小囡，白苓知道，是公園事件的異種，經過調查她和小男孩在同一所幼兒園上過學，而公園事件的受害者中有一個大學生，學的便是幼教，曾在這個幼兒園當過實習教師。

她閉了閉眼，所有的線索都串起來了。

之前提到過，孩子們精神力之所以精神力不易被污染，很大一部分原因是他們對世界的認知仍不健全。

但如果用他們已知的事物來影響他們，造成的影響往往更大。

那麼對於孩子們來說，什麼東西會令他們崩潰，甚至對世界產生懷疑。

白苓低頭看著地上的人頭，她想她找到了答案。

是死亡。

物種雖然生來便是向死而生，但活著是所有生物的本能，而死亡正是他們從本性中而恐懼的東西。

更不用說親眼看見曾經溫柔和藹的老師死在自己眼前，老師的人頭被他最好的玩伴送到他手中。

白苓到草地上徒手挖了個深坑，將人頭埋進土裡，讓受害者入土為安。

她做完這些後，里世界開始逐漸瓦解，她回頭看向教室，小男孩站在窗戶口看著她，無聲地對她說了聲謝謝。

隨后里世界徹底崩潰。

等白苓再次睜開眼後，她手下的異種不再掙扎，而是閉上了雙眼，倒在地上不知生死。

但她們並沒有因此放鬆，宋苒檢查了下，說：&1dquo;還活著，不過好像沉眠了。”

精英部隊有條不紊，行動迅將沉睡的異種帶離，宋苒駕駛另一座飛行器帶著白苓回了軍部。

路上白苓將里世界的事情告訴了宋苒，宋苒聽完，沉默許久。

進入中級異種的里世界令白苓的精神損耗巨大，她被宋苒帶進一個陌生的房間後，撲通倒在了床上。

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