第232章 说者有心（第1页）

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“研究性学习的课程安排怎么样？”

“研究性学习活动以每周安排的3课时为基本单位时间，同时加强学科教学中研究性学习的探讨和研究，促使研究性学习活动向学生课内外学习中渗透。”于飞说。

“教学安排呢？”

“每学期按2o周计，每周3课时，共约65o课时。分五个阶段集中动员，确定课题，开题；开展研究，教师跟踪指导；期中交流，进行阶段性小结；再进行研究，教师实施跟踪指导；期末结题，交流，评价和总结。”

“研究类型是什么？”

“课题研究类按照教育部的要求，结合我校的实际情况，我们决定以课题研究为重点开展研究性学习活动。以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。”

“组织形式什么样？”

“小组合作研究。这种形式是研究性学习开展的基本形式。一般由一个教师指导2至3个小组，每组由6—1o名学生组成。关于组内分工的问题。一是课题分工，即每个组员都要主动承担一部分相对独立的课题工作，有机会真正参与课题研究；二是角色分工，即每个组员都要承担一个角色，如组长、文书、资料管理员、制作统筹员、信息技术员、公关联络员、报告人、答辩人、演示者等，既各展所长，又密切配合，以支持组内活动的顺利开展。”

“保障条件好不好？”

“学校尽量给学生提供研究性学习的各种条件每周一至周五中午1oo—2oo，下午5oo---63o；每周六上午83o—11oo，下午23o---5oo，定期开放学校图书馆、科教馆、阅览室、实验室、微机室、多媒体教室；学校再根据学生研究性学习的需要联系校外的有关部门，给学生提供研究性学习资源。”

“课题如何实施？”

“集中动员（第2周）动员学生、教师、家长。提供相应的知识背景，开设一些学术讲座。进行探究性学习方法指导。”于飞说，“选题阶段（第2—3周），教师选题以班主任为主，在同一年段内分别寻找其他学科教师2—3人，自由组合成为指导教师小组。同指导小组的教师共同协商确定一个涉及教师所属不同学科的研究主题。教师小组对所选主题进行备课，写好备课笔记。教师小组进行主题展示，注明题号，吸引学生申报选题。”

“只是教师选题吗？”

“学生也要选题学生根据教师的主题展示，选择自己喜欢的题目，班主任宣布分组名单。学生组成小组，推举组长。”于飞说，“确定子课题研究方案学生和指导教师见面，了解指导教师对主题的构想说明。学生小组开始查阅资料，访问有关人士等，确定自己具体的研究子课题（即确定与主题有关的更小的研究领域）。教师和学生一起讨论学生小组的课题，并指导制定课题研究方案。教师根据与学生讨论的结果，撰写指导各小组研究的教案。”

“接下来呢？”

“实施阶段（第4—17周）学生按课题研究方案，自主开展研究活动，并认真规范地填写相应表格。学生定期和指导教师见面。教师通过与学生的交流和小组活动记录，随时了解并评价每个小组以及每个学生的活动情况，提供有针对性的指导，并认真填写相应的指导意见表和日常考核表。每个学生准备一本记录本，随时记录研究情况与各方面的收获。做好期中阶段性小结。”于飞说，“课题成果展示（第18周）学生以小组为单位，对收集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，确定总结的内容，选择最合适、最能反映研究成果的形式。成果形式不拘，格式要规范，内容要具体，鼓励创新。教师要教育学生尊重《着作权法》，反对简单的抄袭或对资料做剪贴。学生以小组为单位完成小组研究成果一份、其他方面收获总结一份、收集到的资料索引一份、课题涉及的科学术语词汇表一份、课题实施过程中所有原始资料一份。最后的研究成果内容包括选题意义、研究经过、论据和结论、效果分析，后附资料索引目录。以课题组为单位，在指导老师组织下，各小组将研究结果进行展示交流，同学对各组成果进行评议，提出改进意见。展示必须用poerpoint演示，还可借助其他辅助手段（展板、投影、录像、实物等）。每个学生交一份评价表，主要描述个人的参与工作和贡献。学生以小组为单位，根据课题组评议改进并完成研究报告。”

“这样就好了吗？”

“还没，还有年级答辩、报告会第19周答辩按主题分类，一个主题下的各相关课题在一起答辩。答辩时间每组15分钟（1o分钟报告，5分钟提问讨论）。答辩程序小组代表报告本组研究内容、经过及取得的成果。小组成员回答答辩教师组的指导老师和专家的提问。（由哪位同学代表小组言，由答辩教师组的指导老师、专家临场指定。一位同学代表小组言时，其他同学可帮助操作演示设备。）答辩后由答辩教师组的指导老师和专家进行评议、打分，并填写答辩记录表。”于飞说，“学生成绩评定第19周学生根据评价表自评，并呈交个人工作记录本。学生小组展开互评，评出每个学生的分数等第。班主任老师负责汇总将开题评审的成绩、学生平时成绩和答辩成绩统一汇总，根据学校规定的不同权重，对每个学生作最后的成绩评定。”

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